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绍兴技师学院建设方案(讨论稿)

来源:admin  作者:mg游戏平台 发布时间:2016-09-19 20:06 浏览次数: 【字体:

绍兴技师学院建设方案(讨论稿)

引 言
当前,绍兴正以《绍兴市城市发展战略纲要》和“重构绍兴产业、重建绍兴水城”战略为遵循,切实强化中心城市集聚力、辐射力,给构建新型现代产业体系带来新的机遇。在此背景下,急需高层次人才为绍兴经济转型升级提供保障。而绍兴的高技能人才队伍建设,还存在着人才总量不足、结构不合理、培养模式单一等问题。绍兴区域经济的快速发展和高技能人才培养现状,向职业院校、技工院校提出了更为迫切的要求。
根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》(中办发[2006]15号)、人力资源与社会保障部《国家级重点技师学院建设评估标准》(人社部发〔2012〕8号)、省人力资源与社会保障厅《关于规范技工院校设立审批工作的通知》(浙人社发〔2013〕222号)的要求,结合教育部等六部委《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》、《浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》要求,同时结合浙江省《中等职业教育质量提升行动计划”实施方案》,经充分论证,特制订此方案。

 


第一部分  建设背景
一、学院概况
mg游戏平台(mg游戏平台)创办于1958年,隶属绍兴市人力资源和社会保障局、绍兴市教育局。是以培养现代服务业和先进制造业技能人才为主,集学历教育、职业培训、技能鉴定为一体的综合性职业学校。在绍兴市委市政府的领导下,在市人力社会保障局、市教育局的精心指导和关心支持下,我校坚持走内涵发展道路,加快职称转兼评步伐,加大基础建设,于2015年3月启动了技师学院创建工作,2015年12月通过专家评审,2016年4月获得省政府批准,绍兴技师学院(筹)正式挂牌,学校完成华丽转型。
学院老校区占地面积139.3亩,建筑面积7.5498万平方。实习实训设备总值3150.56万元。学制教育在校生4100人,年职业培训5000人次以上,培养规模达到9000人以上;专兼职教师275人,其中专任教师221人。开设有机械电子、建筑工程、财会信息、商贸旅游和艺术设计5大类20多个专业。学院建有97个校内实训实习场所,105家以上稳定的校外实习基地。牵头组建2个职教集团,创建3个教学工厂、1个无界化创新创业园区,致力培养一专多能、技能多元、复合就业的技能人才,毕业生就业率一直保持在98%以上。学院在发展过程中,努力彰显办学特色,积极打造职业教育品牌,拓宽社会服务领域,人才培养与就业质量得到全面提升,总体水平已处于浙江省领先地位。
二、建设基础与优势
(一)建设技师学院具有优良的外部环境
1. 人才战略地位重要,现代职业教育体系构建提速
在新的历史条件下,在国家加快发展现代职业教育、进一步加强高技能人才培养的宏观政策指导下,建设一流技师学院,大力加强高技能人才培养,是落实国家人才战略,建设创新型国家的需要。
2. 区域经济发展快速,高素质技能型人才需求旺盛
绍兴的高技能人才队伍建设,与加快转变经济发展方式,调整优化产业结构的工作要求相比,还存在不小的差距。一是高技能人才总量偏少;二是结构不够合理,工种覆盖不全;三是培养模式单一,无法适应本地区经济快速发展的需求。要加大、加快高技能人才的培养,切实提高技能人才的素质,技师学院是重要途径。
我校建设技师学院,能够为实现全市各项事业的快速发展提供坚强的人才保证和智力支持,为打造“全新绍兴水城”,加快建设现代化生态型城市提供保障。
3. 地方政府鼎力支持,技师学院建设拥有坚强后盾
绍兴市市委、市政府、市人大、市政协主要领导经常深入学校调研,及时解决困扰学校的政策、资金、征地、设备、周边环境等难题。切实通过政策支持和经费保障,助推我校技师学院建设和办学水平提升。这些都增强了我们建设技师学院,创办一流技师学院的信心和决心。
(二)建设技师学院具有突出的内在优势
1. 进行了产教融合机制的创新探索
学院把创新驱动放在更为突出的位置,探索出了一条体系完整、定位清晰、行之有效的人才培养之路。
与相关专业的28家骨干企业成立机械电子、建筑工程、财会信息、商贸旅游和艺术设计5大类20多个专业等5个校企合作委员会,建立了校企合作委员会运作机制,与绍兴优秀企业优势互补、资源共享,形成了行业组织、企业、学校“三位一体”合作办学模式。牵头组建了旅游职业教育集团、机械电子职业教育集团,创建了“一体双管三链”的职教集团合作实践模式。建立了无界化创业创新教学园,利用5个中心:电子电工联合开发中心、数字媒体创意中心、小微企业电子商务支持中心、旅游接待服务中心、syb创业实训中心,让学生实战式地去解决与专业相关的企业生产性难题。学院创设了特力宙动漫、海德数码、亚大汽保、科盛电子等校内教学工厂,其中与科盛电子有限公司联办的教学工厂引进国内较高水平的“电子贴片焊接机”生产设备,为学生提供技术领先、贴近市场的专业化真实操作环境,凸显学院实现理论知识与实践技能多元化立体教学的办学特色。
2. 不断深化教学改革适应高技能教育要求
学院坚持德育为先、教学为主、能力为重、安全第一的办校方针,以“身正技高”为校训,坚持正确的人才观、质量观、教学观和评价观,确定“一核(职业技能)二高(高素质、高技能)三方向(技能、管理、创业)”的技能人才培养目标,实施“五双六定”(五双:学校和企业双制、学历证和技能证双证、核心文化素质和核心职业技能双核心、创业和创新双创能力、学校和企业双评价;六定:定岗位、定标准、定师傅、定项目、定阶段、定规划)的技能人才培养模式,全力打造人本核心、适应地方经济发展的高技能人才。
学院创新实施技能领雁工程,有效兼顾技能尖子生和全体学生技能水平的整体提高。注重学生综合职业能力的培养,以校企共同设置的思想品德、职业发展、身心健康、人文素质、创新创业等教育模块为核心,以实习实训基地、社会实践活动、志愿者服务、创新创业实践、心理健康教育、各类社团等体验平台为支撑,全面实施学生职业基本素养培育工程。技能培养效果显著,近几年学生在全国技能大赛中荣获17金14银5铜的优异成绩。学院毕业生就业形势十分喜人,就业渠道十分通畅。毕业生当年就业率每年均达到98%以上,专业对口率保持在82%以上。
3. 积累了支撑工学结合需要的资源优势 
学院建有各类实训(实验)场所97个,设备总值3150.56万元,校内生产性实训基地4个(3个教学工厂、1个创新创业园)。除提供顶岗实习岗位外,让学生全程参与生产和经营,教师参与部分生产管理和研发,为师生提供了真实的生产环境。105家合作企业是学院稳定的校外实训、顶岗实习、教师实践基地,满足学生生产实习和顶岗实习需要。先后被确定国家级、省市级人才培养培训基地达11个。
学院师资队伍精良,有全国职教名师1人,省特级教师1人,省级技术能手11人,省级优秀教师8人,省名校长1名,省市级、市属级学科带头人16人,省市级、市属级教坛新秀17人,省市级、市属级名师17人。近几年坚持开展“百名专家进职校进课堂,百名教师下企业下车间”活动,提升双师素质。建成集企业专家团队指导、项目研究开发、生产性实训为一体的名师工作室。聘请行业企业的技术人才、能工巧匠担任兼职教师,初步形成了一支较高水平的双师素质教学队伍。
学院注重加强学生创新精神和实践能力的培养。被评为全省首个创新实验室和创业实验室,列入首批创业创新示范学校。创新教育成果丰硕,连续3年学生作品获得全省中职学生创业创效成果一等奖共有10个产品获得国家专利。学院的电子电工产学研基地被评为浙江省产学研基地。
4. 拓展了服务经济社会发展的办学功能
学院作为国家职业技能鉴定机构。有15个职业技能鉴定工种,近四年鉴定了维修电工、烹饪、数控操作工、网络管理员、测量放线工、服装制作工等专业的中级工、高级工、技师19000人次以上,其中高级工、技师和高级技师等2605人次。学院下设的专业培训机构,根据绍兴各行业对人才的需求,近四年来培训规模在21000人次以上,其中承担全市中职学校在职教师等师资培训达1927人次。学院的培训与鉴定工作得到了社会各界及学员的好评,获得社会广泛好评。
学院开展“多元化”社会服务模式。全面整理了教学资源,通过共建共享的形式供全省的中职计算机教师使用,实现了教学资源的价值最大化。承担新疆内职班教学任务,已有三届学生顺利毕业,高考成绩较为优异。
5. 形成了对接绍兴支柱产业的专业布局
学院顺应绍兴市重点支柱产业和大力发展现代服务业的发展形势,建立了专业动态调整机制,紧贴市场,跟踪产业,依据区域产业链构建专业链,支撑人才链。根据绍兴产业发展动态和人才市场需求调整优化专业布局,形成了以机械电子大类和餐旅经贸大类为主体的专业格局,构建了以机械电子、建筑工程、财会信息、商贸旅游、艺术设计为代表的优势专业群,建成了旅游服务与管理、工艺美术、电气技术应用、数控技术、计算机网络应用等5个省级示范专业和省技工学校品牌专业。
6. 构建了适合职业学生体例的特色育人体系
学院在强调技能为本位的同时,更重视学生的品格养成和职业素养的提升,已形成 “一岗四责 五育联动”的育人体系。
学院要求每位教师具有“三心”,即爱心、责任心和事业心,建立并实施了教师的“一岗四责 全员育人”机制(即:教职员工每一个岗位,除了履行岗位本责以外,还要承担安全责任、育人职责和行风建设之责),努力构建以德育活动为载体、“四自”教育为过程,礼仪教育、生命教育、感恩教育、综合职业能力教育融合的“五育联动”机制,将社会主义核心价值观教育融入校园生活,唤醒和激励了学生成功成才的梦想。优化学院德育工作整体框架,形成了全方位、全时空的德育体系,并通过丰富多样的、富有实效的德育途径,收到了良好育人效果。学院在近三年的全国中等职业学校“文明风采”竞赛获“优秀组织奖”,参赛作品还获市级以上一等奖26项;学院先后被评为浙江省文明学校、绍兴市文明单位、绍兴市平安校园,首批艺术教育特色学校,近五年来获得4次绍兴市属家长满意学校称号。2014年4月被省教育厅确定为全省中职学校德育工作实验基地。2015年被评为绍兴市属德育先进集体。
三、存在的主要问题
学院虽在办学基础能力建设、质量工程建设和教育教学改革方面取得了较好成效,但是我们也清醒地认识到,学院在自身建设上,仍存在着问题与不足,主要表现在:
(一)高技能人才培养培训规模有待扩大
学院紧紧围绕区域经济发展,全力推进高技能人才培养培训工作,取得了一定成效。但受到各种因素制约,学院高技能人才培养培训体系较为薄弱,规模和结构需进一步扩大和优化。
(二)专兼结合的专业教学团队建设有待加强
学院专业教学团队整体素质良好,但师资结构有待进一步改进,有行业影响力的专业带头人不多,双师素质教师和兼职教师队伍建设仍需加强。
(三)实习、实验设备设施有待投入
学院实训基地建设近年来有很大进展,极大地提高了学生实践操作能力,为培训学生的岗位技能提供了有力的支撑。但随着学院的高速发展,实习、实验设施设备亟需进一步加大投入。

第二部分  建设的指导思想、目标与任务
一、指导思想和办学方向
贯彻落实党的十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,贯彻习总书记“新常态,新举措,新发展”的讲话精神,进一步落实《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》、《国家级重点技师学院建设评估标准》和省人社厅《关于规范技工院校设立审批工作的通知》等文件精神,坚持以服务为宗旨、以促进就业为导向,走产学研结合发展道路的办学方针,坚持“ 以德治校、技能强校、科研兴校、品牌立校”的办学理念和“育人为先、服务就业”的办学方向,以办学体制机制创新为突破口,以提高人才培养质量为核心,以增强特色为重点,大力推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,着力培养素养全面、一专多能、技能多元、复合就业的技能型专门人才,显著提升学院综合竞争力、区域辐射力、社会影响力及可持续发展能力。
二、总体目标
凭借学院自身优势,通过三年规划建设,充分发挥浙江省高技能人才培养基地的辐射作用,遵循高技能人才成长规律,整合政校企资源,创新高技能人才培养的政策和机制,在建好省级公共实训基地的基础上,加大投入力争建立国家级公共实训基地,从而打造高技能人才培养、创业、发展的高端载体,形成绍兴高技能人才硅谷。
三、具体目标和主要措施
(一)扩大高技能人才培养培训规模
1. 具体目标
    坚持以市场需求为导向,聚焦我市高端纺织、先进装备制造、绿色化工材料、金属制品加工、生命健康、文化旅游、信息经济、现代住建等“八大”重点产业,将从原有机械电子、建筑工程、财会信息、商贸旅游和艺术设计等5个系和新疆学部,增至6系1部,力争做精做强各大品牌专业系部,努力提升办学层次,加大、加快、加强高级工、技师人才的培养和培训,提高高技能人才的数量与质量,为绍兴地方经济尤其是袍江、滨海工业区输送各类高素质、高技能人才。到2019年,在校生人数稳定在5000人以上,其中高级工班、技师班人数3000人左右;年培训5000人次以上,其中高技能人才培训计划2016年培训人数为1000人次,2017年1200人次,逐年增加到2018年计划达到每年1300人次。
2. 主要措施
1.促进学院内涵发展,继续增强学院美誉度和吸引力。加大招生力度,在原初中起点招生为主的基础上,积极探索高中(或中职、中技)起点的高级工班、技师班的招生,扩大高技能班规模,完善学院多层次办学体系,每年招生规模稳定在1500人以上,其中高级工、技师班招生人数达到900人以上。到2019年,学制教育在校生人数达到5000人左右,高级工班、技师班在校生规模在65%左右。
2.争取人社部门的支持,扩大培训规模,增加鉴定工种。充分利用教育服务公司的资源优势,加强与社会企事业单位、各行业、各单位的联系和合作,在巩固已有高技能培训工种和规模基础上,逐年新增培训工种1-2个,培训人数增加50-100人次。扩大校企合作的广度和深度,深入企业现场,送教上门,通过企业岗位能力提升和企业自主评价等方式,协助企业培养培训一线员工。增加与公办和私营培训机构的合作,共享师资、场地设备、生源和管理人员等,扩大培养培训规模。主动参与职校双师型队伍建设项目,配套为中职专业教师组织相关工种的高技能培训。开发2-3个大学生自主创新创业项目,提升他们的就业和创业能力。力争高技能人才年培训规模超过1000人次,职业培训总量在5000人次以上。
(二)加大基础设施建设
1. 具体目标
学院按照《2013版高等职业学校建设标准》、《国家级重点技师学院评估标准》相关标准进行规划,整合现有的教学资源,加快加大专项资金投入,集中财力、物力,完善基础设施和实习、实验设施设备建设。使行政、教学、实习实训、运动、生活、校办企业六大功能区域更加清晰、布局更加合理。
到2018年,启动新校区建设工作。学院占地面积356亩(另加150亩教育预留用地);建筑面积达到15万平方米以上。其中,实习实训场所面积3.8万平方米以上;文体活动场所8700平方米;实习、实验设备总值达到1亿元以上;专业技能实训保证一生一工位;高级工以上专业的主要设备具有国内领先水平。
2. 主要措施
(1)规划落实校区异地新建工程。一期规划建设项目总占地面积233333 ㎡(350亩),校舍规划总建筑面积150000 ㎡,主要建设内容包括行政、科技楼组团,教学、实训楼组团以及学生宿舍、餐厅等生活区组团、校企合作区、体育馆、田径场、图书楼等,新疆学生学部,其中地上建筑141500㎡,地下建筑(地下停车场)8500㎡ 。总投资92939万元,其中基建工程85939万元,新增实训设施设备7000万元。 
(2)加大设施设备投入力度。接下来的三年内,我校将以服务绍兴地方经济发展、加强校企深度合作作为创建开放性公共技能基地的指导思想,通过深入行业企业调研,学院拟从现代商贸服务业和高端装备制造业切入口,为绍兴轻纺业、黄酒制造业、旅游业等输送高素质技能型的劳动者。我校已申请的开放性公共技能基地,主要包括以下几个项目:一是数控类项目,拟投入2200万元;二是工业机器人项目,拟投入400万元;三是信息电商类项目(虚拟化云机房项目、校园创业电商项目和网络信息布线及网络系统管理项目),拟投入800万元;四是烹饪类项目,拟投入600万元。共计拟投入4000万元。以上四个项目将在2016-2018三年内完成。2018至2021年新校区建成成后再投入7000万设备资金。
做好新建、扩建专业实训室,校内实训基地,实训中心建设工作。加强实训基地内涵建设,健全实训基地管理制度和管理规范,建立企业参与实训基地建设的相关制度,引进企业经营管理理念和模式,校企共建集实训、职业技能鉴定、生产、技术应用项目研发于一体的实训基地。与商贸旅游类、机械电子类、数字影像类行业企业密切合作,重点建设105个以上稳定的校外实习实训基地。并以顶岗实习基地为载体,建设一支由企业技术人员构成的顶岗实习指导教师队伍;结合顶岗实训基地建设,专业教师深入合作企业一线兼职,参与企业生产和技术研发。
(3)进一步美化育人环境。逐步完成老校区改造工程,完成教学楼整体立面改造,着力打造各系部文化育人氛围。
(三)师资队伍和领导能力建设
1.具体目标
打造一支“师德高尚、结构合理、校企互通、专兼一体”的双师型教师队伍,造就一批教学、实践、科研与技术服务能力突出的专业带头人和骨干教师。
师资总量稳定,师生比保持在1:18左右;到2019年,90%以上专任教师成功转(兼)评技工系列;除入校不到2年的新教师外,专任教师均具有教师资格证,技能职业资格全部达标。
调整师资结构,加大教师下企业力度。到2019年,三类教师(文化、技术理论、实习指导)占比达到3:5:2。一体化教师占专业教师总数70%以上。有企业经验教师占教师总数50%以上。
到2019年,学院每个常设专业培养1名以上有行业影响力的专业带头人;每个专业群有2个以上名师。入库兼职教师70名左右,兼职教师承担专业课学时比例达到15%。领导班子的科学决策能力、谋划发展能力、把握全局能力、整合资源和有效利用能力、团结协调和灵活应对能力明显提高,中层管理团队的学习能力、执行能力、创新能力显著增强,成为学院凝心聚力、拼搏进取、勇于创新、科学发展的中坚力量。
2.主要措施
(1)调整扩充编制规划。按照重点技师学院设置标准,师生比不低于1:18,力争到2019年建成一支与培养规模、专业设置相适应,数量充足,结构合理的专兼职教师队伍,计划编制扩充至388人(按在校生7000人计)。
(2)实施双师素质提升工程。制订《专业教师双师素质标准》,修订《专业技术职务评聘办法》,完善《专业教师企业顶岗实践实施办法》。支持教师到企业进行专业实践研修、参与校企合作应用技术研究项目或企业科研项目,鼓励专业教师在合作企业中兼职担任专业技术职务,努力实现专业教师与企业工程技术人员身份合一,确保其双师素质及科研能力的可持续培养,进一步提高专任教师综合职业素养、实践教学能力和技术服务能力。将教师参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等作为专业技术职务评聘和专业带头人、骨干教师遴选的重要指标,并纳入绩效考核内容。
(3)实施兼职教师队伍建设工程。充分利用绍兴人力资源优势,校企共建兼职教师信息库,根据学院教学实际与校企合作科研需要,从中遴选、聘用行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师,实行进出畅通的动态管理,形成素质优良、相对稳定的高水平兼职教师队伍;加强兼职教师职教理论、教学方法、教师职业规范等培训,提高兼职教师的教学能力和水平。完善兼职教师遴选标准,加强兼职教师考核,开展优秀兼职教师评选活动,为兼职教师评审教师专业技术职务提供有效的帮助,建立兼职教师管理长效机制,激励兼职教师积极参与专业建设、课程开发和教研活动。
(4)实施专业带头人培养工程。实施校企“1+1”双组合的专业带头人制度,每个专业至少培养培养1名校内专业带头人,使其成为技术专家和教学名师,从合作企业聘请1名具有行业影响力的专家担任专业带头人;通过学习培训、企业实践等途径,重点培养专业带头人的专业建设、课程建设和技术研发能力,提升其横向科研能力和社会服务能力。制订专业带头人岗位绩效考核办法,将专业建设、课程建设、技术研发和教学团队建设成效纳入专业带头人岗位绩效考核指标体系。
(5)实施专业骨干教师培养工程。提升骨干教师素质。安排专业骨干教师兼任“校中厂”工程技术人员或到合作企业挂职锻炼,提升其专业技能、技术研发与应用能力;通过到国内外知名职业院校进行专项进修,提升其课程开发、教学业务等能力;根据专业建设要求,聘请企业工程技术人员承担专业课程开发和教学工作,充实骨干教师队伍。修订教师岗位绩效考核办法,将教育教学成果、技术研发与应用推广等社会服务成果纳入绩效考核指标。
(6)实施领导能力建设工程。立足实际需要,围绕增强发展意识、提高管理能力,把干部培训与建设技师学院结合起来,积极创造条件,安排学院领导、中层干部和一线管理人员到国内外高校或合作企业研修、挂职锻炼。与德国建立友好结对学校,开启职业教育国际化新路。
(四)办学体制机制创新建设
1. 具体目标
通过完善政府主导、行业、企业、学院多方联动的校企合作委员会、各专业指导委员会,进一步理顺校企合作三级体制平台,积极开展企业新型学徒制的实践探索;构建政府主导的政策机制、校企合作协调沟通机制、制度保障机制、项目监督与评价机制;推进学院内部管理体制改革,促进校企合作向纵深发展,与行业企业深度合作,形成“资源共用、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作办学的长效运行机制,全面提升人才培养质量和水平。
2.具体措施
(1)完善校企合作的长效体制机制。以创新办学体制机制为核心,以完善校企合作制度为保障,以服务地方经济社会发展为宗旨,以全面提高人才培养质量为目标,进一步建立健全校企合作组织机构,成立产学研合作委员会,以深化职教集团合作项目的深度和广度促进教育教学体制机制及方法改革,并努力争创示范性职教集团。各专业进一步通过建立校企合作委员会、共建合作公司、共建产学研合作中心等形式,建设技能大师工作室、名优教师工作站、兼职教师资源库等,深化与行业企业合作。进一步通过工学交替、订单培养等形式培养人才、技术研发、服务社会。同时,继续创新和完善校企合作参与人才培养制度、质量评价制度、实训基地建设制度、师资队伍建设制度、招生就业工作制度、社会服务制度等制度体系,形成校企合作的长效机制。
(2)以“企业新型学徒制”为引领,积极构建“工学结合”的人才培养模式。扎实推进学院机械电子、艺术设计等重点专业的“企业新型学徒制”试点工作,对接绍兴市经济优势与我校专业特色,进一步在电子商务、餐饮旅游、建筑工程等专业完善企校合作的六个共同,即:企校共同招生、共同制定人才培养方案、共同建设师资队伍、共同开发课程教材、共同组织教育教学活动、共同组织管理考核与评价,进而完成“企业新型学徒制”的机制创新,深化校企合作办学模式。
(3)针对学生职业素质和职业能力培养,构建由人文素养和职业教育体系课程、专业核心能力课程及专业能力拓展课程组成的课程体系,加大特色教材、教学实训软件及课程网络平台建设力度,突出优质核心课程建设。建设期内,继续共建工学结合的核心课程,建设配套的工学结合的校本特色教材。
(五)专业建设与人才培养模式改革
1. 具体目标
专业设置与调整主动适应绍兴市区域经济社会发展需要,对接“高新技术产业、先进制造业、现代服务业”等重点产业发展需要,建立与地方经济社会发展匹配的专业结构动态调整机制,专业数量保持在20个以上;其中高级工专业和技师专业逐年递增,到2019年,高级工专业增至15个,技师专业6个。将5个省级示范(品牌)专业建成与行业企业紧密互动,人才培养质量高,社会服务能力强,对国内同类专业具有辐射与带动作用的特色专业,以重点建设专业带动专业(群)发展;围绕服务地方经济,全面开展教学质量提升工程,凸显“市场导向、企业参与、自我调整”的专业建设机制,新增省(市)级或省(市)级以上重点(特色、新兴)专业建设项目2个;并与行业企业联手,共同组建课程开发团队,重新整合、序化、设计教学内容,并吸纳最新的成果和工艺,确定教学方法、考核的内容和方式,在此基础上,开发专业核心课程 3门左右,开发特色教材10本左右;发挥中央财政支持的改革发展示范校示范引领作用,扩展省级实训基地的内涵,通过机制创新,按照“真实性、生产性、开放性”的总体要求,与行业企业联手加大“校中厂、厂中校”项目推进力度,新建具有“教学、培训、服务”功能、包括计算机、机电、会计专业类别的生产性实训基地,重点建设4个以上“校中厂”,稳定100个以上的校外实训、顶岗实习基地,升级改造校内实训室,生产性实训教学占实践教学学时60%左右,毕业生双证书获取率稳定在96%以上;课岗对接、工学交替、订单培养人才培养模式基本定型,任务驱动、项目导向等教学做一体化教学模式不断完善,多学期、分段式教学组织模式深入推行;1个以上重点建设专业的校内实训基地建设成为绍兴市高技能人才培养基地和职业教育公共实训平台。
2. 主要措施
(1)适应区域产业发展,优化专业结构。围绕绍兴市市现代产业体系的构建,根据校企合作委员会对区域行业企业人才需求的科学预测和专业共建委员会的专业调研,实施专业结构的动态管理,使专业布局对接绍兴市战略性新兴产业、先进制造业和现代服务业,增强专业人才与市场需求吻合度。扩大中职对口招生的专业覆盖面,采用“知识+技能”等考核方式,为中职生提供高技能培养通道。
(2)推进校企深度合作,完善培养模式。按照“培养目标与企业岗位需求同步,教学内容与企业生产流程同步”的要求,校企共同分析岗位能力与职业素质,共同确定人才培养目标和培养途径。根据技术领域和职业岗位(群)的知识、能力和素质要求,融合相关职业资格标准,校企共同制定人才培养方案、共同组建教学团队、共建共管实训基地、共同组织教育教学、共同建立评价体系,大力深化校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养等多样化人才培养模式。
坚持合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,在原有“五双六定”的人才培养模式上,着力凸显“校企共育 工学结合”的人才培养特色。在学院总体人才培养模式下,各专业结合自身实际,按照相对应的行业企业和学生未来就业岗位的具体要求,继续优化适合本专业特点工学交替的专业人才培养模式。
(3)凸显职业能力导向,突出课岗对接。按照“课程设置与岗位工作对接”的思路,与行业企业共同确定课程开设及课程教学内容,共同组建课程开发团队,基于行业职业标准和企业生产过程,重新整合、序化、设计教学内容,优化课程体系。继续完善专业能力训练和岗位综合能力实践为一体的双证书制度,提高毕业生职业资格证书获证率。
(4)深化教学模式改革,融“教学做”一体。各专业教学继续实施任务驱动、项目导向等教学模式,教学任务以企业典型工作任务、工作项目等为载体,把课堂安排在企业和生产车间,把教学过程延伸到生产、经营、管理、服务一线,让更多的课程在实训基地和生产一线讲授,充分体现教学过程的职业性、实践性和开放性。
实施多学期、分段式教学组织形式。根据企业生产经营周期变化,采取将教学时段集中安排、教学场所从企业到校内交替、教学实施从课堂到岗位结合,让学生在真实的职业情境中掌握专业技能,在真实的生产过程中了解岗位的任职要求,实现职业能力的提升。
(5)完善实习实训体系,拓展功能内涵。强化学院实训基地内涵建设。按照“真实性、生产性、开放性”的要求,继续加强“校中厂、厂中校”建设推进工作。与海德数码、亚大汽保、科盛电子等企业联手,加大调整、引进和建设力度。在共同建设校外实训实习基地基础上,按照“厂中校”的理念,进一步拓宽合作形式,切实强化校外实训基地的教学和培训功能,使之成为学生岗位实训和顶岗实习的教学基地和企业员工的培训基地,实现校企共赢。
根据实习实训需求,对校内实训基地进行布局规划调整和升级改造,使校内生产性实训基地的教学、培训、技能鉴定、技术服务功能更为完备。
(6)全面推进学分制实践,建立多元评价机制,保障培养质量。以学分制作为学院人才培养评价的顶层设计依据,进一步强化质量保障意识,将人才培养质量评价纳入校企合作委员会工作内容,形成以学院自我监控与完善为核心,集政府引导与评估、社会和行业企业监督与评价为一体的教学质量保障体系。
适应工学结合的要求,加强教学管理制度修订与完善,全面实施教学信息化管理,提高日常教学质量管理的检查、反馈、整改等工作实效,重点完善生产实习、顶岗实习、综合实训等生产性实训环节的管理和质量监控;将毕业生就业率与就业质量、企业满意度作为人才培养质量的核心指标;坚持以人才培养质量为目标、以教学工作为中心,多举措保障教学效果、固化教学成果,促进学生成长成才。
(六)职业基本素养培育体系建设
1. 具体目标
全面客观分析职业教育学生职业素养构成现状,认真研究行业、企业职业岗位对学生素养要求,科学定位学生职业素养培育目标,将素质教育贯穿学院人才培养全过程。通过技师学院建设,完善五育联动德育育人体系,使“一岗四责 全员育人”成为全员共识和实际行动;校企合作培养学生职业素质的新方法、新途径有益探索,产生明显示范效应;学生身正技高、思想上进、身心健康、素养全面,就业创业竞争力明显增强,具有我校特色的学生职业基本素养培育体系基本形成。
2. 主要措施
(1)科学定位职业素养培育目标。深入行业、企业调研,分析职业岗位对学生职业基本素养要求,与行业、企业一起研究确定学生职业基本素养培育目标,突出培养工作的针对性、实效性和可操作性,确定培养工作重点,采取措施切实推进。
(2)合理设置素质教育模块。以“1+2+3”(1<技能为核心>+2<具备思想道德素质和人文素质>+3<具备职业能力、创业能力和创新能力>)六大素质能力教育活动为主线,贯穿学生职业基本素养培育体系,搭建公共素质教育平台;突出校园文化建设,以丰富多彩的教育教学活动为载体,加强对学生的法制教育、诚信教育和心理健康教育,培养学生自信自强、诚实守信、勇于探索的精神,形成严谨求是的良好学风;组织校内外专家、教师,开展校级素质教育精品资源共享课程建设。开设人文素质选修课程,提升学生文化品位。
(3)不断完善拓展体验平台条件。根据学生职业素养培育实际和需要,加大人力、财力和物力投入,为学生职业素养培育提供硬件支撑,重点建设学生志愿服务基地、创业实践基地、心理健康教育中心等素质教育体验平台。
(4)优化配置职业素养培育队伍。在全员育人的基本格局下,根据实施“六大素质教育模块”的需要,优化配置一支思想素质高、业务能力强的学生职业素养培育专门队伍。采取招聘引进、企业考察、校外进修和国外培训等多种方式,实施职业基本素养骨干教师培养工程:每年引进或培养2名以上具有相关专业背景的硕士毕业生,安排在学生工作一线;加大教师队伍培训培养工作力度,加快职业化专业化建设,形成具有优秀德育工作者、优秀青年教师、学科带头人等称号以及具有心理咨询师、职业规划师、素质拓展训练师等职业资格证书的素质教育骨干队伍。
(5)打造校园文化建设。整体设计校园文化主线,提炼校本文化内涵,确立学院主题校园文化,以弘扬大禹精神、大国工匠精神、创新创业精神为核心主题,进行校园文化的软硬件建设和开发,使校园文化建设有新气象,智慧校园工程有新成效,师生幸福指数有新提高,美丽校园建设有新动力。
(6)逐步构建职业素养评估体系。编制学生职业素养评价指标体系,分年级、分阶段对不同学生群体进行动态素养评价,对评价情况提出专项分析报告。根据评价结果,不断调整素养培育工作方案,提高培育工作的针对性和实效性。建立学生职业基本素养培育工作评价体系,对学院全员育人工作状况,尤其是素质教育专门队伍工作情况开展评估,实行优胜劣汰的激励机制,不断优化学生职业素养培育队伍和培育体系。
(七)数字化校园建设
1. 具体目标
充分利用计算机网络这一现代化信息传递工具,加快学院的数字校园信息化建设,建立教学管理、学生管理、行政管理、多媒体教学、远程教学等应用系统,建立教育教学资料共享数据中心。使学院的管理、教育教学全部实现网络化,学院信息化建设的硬件基础和应用程度在全国同类学校中保持领先水平。计划在2017至2020投入3153万,在新校区建成数字化校园。
2. 主要措施
(1)做好科学规划,统筹分步实施。成立校领导为组长,各系部和中层处室全面参与的学院信息化建设领导小组。成立数字校园建设专家组,邀请行业专家和高职院校的信息中心主任参加。详细研究学院网络及数据中心的硬件建设规划,以基础数据库平台建设和应用系统平台建设为主的软件发展规划,及学院内部信息化管理制度。
    (2)理清思路,建设必要的基础数据库。为了便于各业务系统的数据共享,方便系统扩充,技师学院有必要建设基础数据库,建立制度明确各类数据的提供者维护者应用者,建立数据调用接口,便于今后各业务系统间的数据共享。
    (3)建设必要的应用系统,并充分发挥作用。根据学院现有状况,优先建设教务管理系统、行政OA系统、教学资源库系统,由教务处、校办等业务部门提出应用需求,校信息化建设领导小组审核协调,专家组提供技术支持。建成系统后,各职能部门还要制订必要的制度,保证各系统数据正确、运行正常。
    (4)实施数字校园的硬件升级计划。随着新业务系统的建设与应用,传统机房改造成云机房,现有的学院网络硬件要进行升级或新建,主要有:新建学院数据中心机房,把全校的服务器交换机等核心设备搬入其中;升级现有网络硬件,建成万兆骨干网,建成无线校园网,改建现有的网络安全设备,实现统一用户身份认证和统一数据备份。
    (5)提升“互联网+教育”的认识,开展智慧课堂研究。云机房应用、大屏加小屏、翻转课堂等一系统新型课堂教育模式已经出现。技师学院将选择若干班级进行智慧课堂建设与应用的研究,积极探索基于“互联网+教育”的新型教育模式。
(八)社会服务能力建设
1. 具体目标
整合学院教育资源,完善社会服务体系,构建主要由培训机构,实训基地,创新创业园区等组成的社会服务体系,面向社会提供多样化服务。职前职后覆盖,教育资源丰富,科技应用领先,培训项目齐全,社会特征鲜明,在同类学校有示范效应的产学研一体化社会服务体系基本形成。
2. 主要措施
(1)利用专业带头人、技能大师工作室等优势资源,汇集企业技术专家和学院科研人员,搭建产学研结合的技术服务平台。提供研究条件,出台激励政策,引导教师深入企业调研,详细了解企业技术现状和需求,选准技术项目,开展技术攻关,在企业工艺流程改进、技术设备更新、产品性能提升等方面提供技术支持,提高学院科技服务能力和水平。
(2)依托下设的培训机构,开展职业技能培训与鉴定工作。面向校内学生开展职业资格证、技能等级证培训鉴定服务,提高学生“双证书”比例。继续在绍兴市开展各行各业社会培训工作,积极争取上级部门支持,各类培训向社会开放,提高社会效益与影响力。
(3)扩大对外交流和支援,提供智力和人才支持。切实落实专业建设指导、师资队伍培训、教学资源开发、实训基地建设等援助任务,促进双方教学质量的提高和办学水平的整体提升。
(5)加强非物质文化遗产的教学传承。注重本土文化与学院教育的联姻,以越菜文化研究为载体,培育阶梯式的传承方式,拓宽非物质文化遗产的教学传承路径。尝试在相应专业中对绍兴的非物质文化遗产(如书法扇面、手工艺等),通过优化环境、搭建平台、课程深入等路径,促进非物质文化遗产的合理保护和多效传承;为弘扬优秀传统文化、繁荣文化事业、建设文化强市作出贡献。
第三部分  建设进度与预期效果
一、建设进度
技师学院建设拟在2016-2018年三年间完成。
2016年,全力筹建,修订三年建设方案。
2017——2018年全面建设阶段。
2019年完善与验收阶段。正式建成绍兴技师学院。
2021年绍兴技师学院新校区落成,学院整体搬迁。
二、预期效果
通过技师学院创建,形成政府、行业、企业、学院多方联动的办学格局,政府政策支持与投入得到落实,办学条件进一步优化,办学活力进一步增强,专业建设与行业企业联系更加紧密,人才培养质量和学生就业创业能力得到明显提高,师资队伍水平提升,社会服务能力显著提升,学院对区域经济社会发展的支撑作用显著增强,整体办学水平达到同类先进水平,成为校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的典范,办成让人民满意的技工教育。
(一)校企合作长效机制逐步形成
通过组建政府、行业、企业、学院多方联动、三级管理的校企合作委员会、专业指导委员会的合作办学共同体,制订《校企合作促进条例》等校企合作法规制度,形成政府、行业、企业、学院四方责任权利明晰,政府积极投入、行业企业积极参与、学院积极创新的合作办学环境,实现校企资源共用、人才共育、过程共管、责任共担、成果共享,形成校企相融、产学互动的“五共”办学机制。
以“企业新型学徒制”为引领,构建“工学结合”的人才培养模式。在订单培养、工学结合、社会服务等方面成果突出,为其它学院开展校企合作提供成功经验,发挥示范与带头作用。
通过构建政府主导的政策机制、校企合作协调沟通机制、制度保障机制、监督与评价机制、推进学院内部管理体制改革,促进校企合作向纵深发展,校企合作长效机制逐步形成,办学活力进一步增强,校企合作的能力和水平明显提升,人才培养质量和水平全面提高。
(二)人才培养模式改革成效明显
建成以5个重点专业为龙头、相关专业为支撑的特色专业群,推进全校专业建设。以5个重点建设专业和专业群为重点的人才培养模式改革、教学模式改革和教学组织模式得到深化,“课岗对接、工学交替、订单培养”的人才培养模式得到完善、应用和推广,任务驱动、项目导向、教学做一体化等教学模式在各专业得到全面实施,多学期、分段式教学组织模式覆盖全校各专业,教学组织形式日益灵活和多样化。
通过职业基本素养培育体系建设,“五育联动”特色育人体系的完善,“一岗四责 全员育人”成为全员共识和实际行动,思想政治教育和日常管理养成的有机构成,校企合作培养学生职业素质的新方法、新途径有益探索,产生明显示范效应,学生身正技高、思想上进、身心健康、素养全面,就业创业竞争力明显增强,具有学院特色的学生职业基本素养培育体系基本形成。
学院专业建设水平显著提升,形成适应区域经济社会发展、产业结构升级要求的动态调整机制,形成与绍兴市战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业紧密对接的专业布局,形成融教学、培训、技能鉴定、技术服务和终身学习功能为一体的实习实训体系,构建了集政府引导与评估、社会和行业企业监督与评价为一体的多元化人才培养评价机制,人才培养质量明显提升,素质全面、技能多元的高素质技能型人才特色得以凸现。
(三)教师素质和领导能力全面提升
通过师资队伍和领导能力建设,形成科学合理的教师引进、选拔、培养制度,建成一支“师德高尚、结构合理、校企互通、专兼一体”的双师型教师队伍,造就一批教学、实践、科研与技术服务能力突出的专业带头人和骨干教师,造就一批在绍兴市和浙东地区有影响的技术专家和教学名师,一体化教师比例达到70%,兼职教师承担专业课学时比例达到15%,形成校企“1+1”双组合的专业带头人模式,建成 6个以上名师(名专家)工作室。
学院师资管理制度、培训制度和人才激励政策臻于完备,教师评聘机制创新,成效显著,教师获得教研教改、科技开发、社会服务的成果数量和质量明显提高,教师队伍整体实力显著增强。
领导班子科学决策能力、谋划发展能力、把握全局能力、整合资源和有效利用能力、团结协调和灵活应对能力明显提高,中层管理团队的学习能力、执行能力、创新能力显著增强,成为学院凝心聚力、拼搏进取、勇于创新、科学发展的中坚力量。
(四)社会服务与辐射能力显著增强
1. 各类社会培训总量2016年4500人次,2017年5000人次,2018年5500人次。
2. 相关工种高技能人才培养培训量2016年1000人次,2017年1200人次,2018年1300人次。
3. 培养培训工种达30个,等级涵盖岗位素质提升、初级工、中级工、高级工、技师和高级技师。
4. 培养培训人员区域范围以越城区为主,逐步拓宽到柯桥区和上虞区。
5. 培养培训内容以成人学历教育+企业员工岗位技能+职校教师继续教育+社区人员生活质量培训+大学生创新创业培训等。
6. 联系政府相关职能部门,接轨社会企事业单位,服务职校教师和社区市民。

第四部分  建设经费预算
一、经费预算及来源
计划投入85939万元用于技师学院新校区建设(基建工程),全部由地方财政投入。分三年投入: 2017年投入21500万元;2018年32173万元;2019年30000万元;2020年2266万元,2021年新校区竣工并投入使用。
拟投入7000万元用于实习、实验设施设备建设。

第五部分  保障措施
建设技师学院制度环境,建立管理组织机构,制订管理制度,筹措建设经费,有针对性地开展课题研究,为技师学院建设工作提供政策、组织、制度、经费保障和理论指导。
一、建立组织机构,为技师学院建设提供组织保障
(一)成立技师学院建设领导小组
成立由绍兴市市人民政府分管市长任组长,绍兴人力资源和社会保障局、市教育局、财政局等部门、mg游戏平台(mg游戏平台)领导参加的绍兴技师学院筹建领导小组,研究和论证建设方案、总体目标的先进性、可行性和持续性,进行阶段性建设目标的检查和验收,加强领导、控制和监督,协调技师学院建设工作。
(二)成立技师学院建设工作小组
成立以mg游戏平台(mg游戏平台)校长为组长、学院各相关部门负责人组成的建设实施工作领导小组,在领导小组的指导下,负责完善建设方案和监控体系,制定建设任务书,下达建设任务,全面负责项目的管理、组织和实施。工作小组下设建设办公室,负责建设的日常组织、协调、管理等工作。
(三)成立建设咨询专家组
学院将成立咨询专家组,聘请上级主管领导、技工教育专家、行业企业专家指导我校技师学院的整体建设,聘期三年。
二、制订管理制度,为技师学院建设提供制度保障
建立监督检查机制,规范管理;实行全过程监理,严格资金和质量管理;建立责、权、利相统一的激励机制,增强管理的透明度。在建设中,明确职责,提高工作效能,增强合作精神和凝聚力,营造和谐高效的工作氛围,确保顺利实施。
三、筹措建设经费,为技师学院建设提供资金保障
(一)绍兴市委、市政府大力支持,确保经费投入到位
绍兴市委、市政府非常重视学院的发展,确保技师学院建设配套经费足额到位。一是坚持政府投入为主,确保生均经费不低于同类学校生均标准,并逐年提高;二是加大建设投入,确立专项经费;三是绍兴市教育局、绍兴市人力资源和社会保障局想方设法为学院多渠道筹措经费,并提供政策支持,满足技师学院校建设需要。
(二)深化校企合作,建立产学研结合的长效机制
通过与企业合作办学、校企双方共建实训基地、与政府有关部门及行业协会共建公共技术服务平台、为企业提供技术开发与技术咨询服务等途径,不断深化产学研合作,解决建设技师学院过程中的部分经费。
四、加强技工教育研究,为技师学院建设提供理论指导
加强高技能人才教育研究。针对技师学院建设中面临的实际问题开展研究,如校企合作办学管理体制与运行机制研究、工学结合的人才培养模式改革研究、重点专业与专业群建设研究、课程体系建设与教学内容改革研究、工学交替的教学管理模式改革研究、基于工作过程的教学设计研究等,结合学院现有立项课题,针对技师学院建设的重点内容,开展专题研究,为技师学院建设的各项工作提供理论指导和决策参考。